嬉的意思和含义，嬉的笔顺？

人教版二年级上册《识字七》教学设计

设计思想：

本篇课文我重点设计第一课时，在设计时我注意创设情景，营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用动物的活动图片，字谜等多种方式来激发学生的学习兴趣，同时我注重让学生利用已有的知识技能来掌握新的学习内容，把学习的主动权交给学生，让学生自己掌握认识生字的方法。在教学的同时，我也注意对学生情感的引导，让学生在学习知识的同时情感得到培养，思想得到升华。

教材分析：

读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意，令人神往。

本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。

学情分析：

从思想和情感态度上来说：对于动物和人类的关系，我们大多数的孩子们还缺乏认识，而对保护环境，关爱自然，就是给我们自己创造良好的生存空间的认识就更差。因此，我们要把“人和动物是朋友，保护动物是大事”这一生活理念，通过我们的教学活动传播给我们的学生，让他们从小树立生态环保观念。

从学生学习语文基本知识和技能上来说：学生通过上学期的学习，已初步学会了一些识字和写字的方法，在学习的过程中学生还是能掌握的。在教学中我们要注意利用学生已有的识字方法来引导学生认识新字，并注重对学生写字的指导。

学习目标：

1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字。

2、准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。

3、懂得保护小动物。

教学策略和手段：

针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣，图文结合──自主识字，游戏猜谜——巩固识字”的教学方法。

课前准备

1、教师准备：各中动物的图片（教材中的动物图片必须有）有花瓣状的动物名称卡片，还有一些稀有动物的图片。

2、学生准备，让学生准备自己喜欢的动物图片，并做好动物名称的卡片。

问题探讨：

1、如何提高学生识字的兴趣？

2、识字教学是整个小学阶段语文教学的关键,如何在新教材加大低年级识字教学任务的前提下,培养学生的独立识字的能力,掌握识字的方法技能,从而提高识字效果。

课时安排：2课时

《富饶的西沙群岛》是人教版小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。

本节课我上的是第二课时，阅读教学要逐步培养学生的自学能力。这是小学语文教学改革的成功经验，是语文教学发展的必然结果。在《富饶的西沙群岛》一课的教学中，我根据大纲、教材的要求，以读段训练为重点，引导学生认识读段方法，运用读段方法，着力训练学生的阅读能力，力求达到举一反三的目的。段的训练是本册的重点。教学中，我突出了读段方法训练：引导学生在读懂课文内容的同时悟出读段方法；在认识方法以后，又引导学生反复运用方法。读段的训练呈现出出三个不同的层次──领悟方法、尝试阅读、阅读运用。第三自然段作为“领悟方法”的重点讲读段。我们从读句入手，抓住体验，通过课件、手势、描述、等方法，引导学生句子在具体的语言环境中的意思，从而读懂每句话。这里特别值得一提的是多媒体课件的效果，不仅吸引了孩子们，激发了兴趣，而且帮助学生理解了语言文字。第四自然段作为学生尝试阅读的段落，。这二个自然段的讲读，突出读段方法的反复运用，又注意了尝试阅读与领悟阅读的不同。尝试阅读用自由朗读的方式，学生对不理解的句子可以多读几遍，有朗读的自主权。尝试阅读从理解段落内容入手进行检查。

窦老师：

陈教师抓住了“语言”这根语文课的命脉，先扶着学生学习语言，再放手让学生学习语言。特别是，“海产品自我介绍”的活动设计非常巧妙──学生非常喜欢这种活动，激发了学生学习语言的积极性。学生要做海产品的代言人，就必须理解描写海产品特点的词语，再用自己的语言表达出来。这样，学生语言的积累、感悟和运用过程也非常到位，这才是真正的语文课！

刘老师：

陈老师的教学开放了教学时空，课前让学生收集相关信息，然后在课堂上通过多渠道交流了信息。感知文本前，学生欣赏形声同步的课文多媒体课件，视听结合，眼界大开。原本对西沙群岛模模糊糊的认识一下子变得清晰明朗起来，心中也油然升腾起对西沙群岛强烈的探究欲望。教学珊瑚时，既感知文本，又跳出文本，让学生阅读相关的文字材料，学生看着读着新的材料，对珊瑚有了真真切切的感受。教学鱼时，教师让学生想想这么多的鱼可用什么成语来概括，这样借助文本语言，又及时补充新的成语，大大丰富了学生的语言积累。

余老师：

１、陈老师从学生的学习需要和兴趣出发，来安排教学过程。突出“阅读教学是学生、老师问本之间对话的过程”。教学过程中体现师生“平等对话”，做学生的合作伙伴，尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

孙老师：

陈老师教学中创设意境，引导学生领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学四要素之一，而多媒体教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。音像教材将诸多美的因素渗透到多媒体教学中去，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。首先读读品品，让同学们用自己最喜欢的方式读读课文，或者用语言激发学生的朗读欲望，同时在多媒体教学平台上出示相关网页上的精美图片，引导学生品一品作者描绘的西沙群岛是怎样的美丽富饶，究竟美在哪里。在这节可中，朗读的成分比较多，就是让学生在不同的朗读中去深深地体会西沙群岛的美丽、富饶。